Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Старочукальская основная
общеобразовательная школа»
Шемуршинского района Чувашской
Республики
|
Рассмотрена на
педагогическом совете Протокол
№1 от 30 августа 2022 г.
|
Утверждено от 30 августа 2022 г. № 96 |
Рабочая
программа по внеурочной деятельности
Школьный театр
(5-8
классы )
(общекультурное
направление)
Автор-составитель:
Денисова Л.И.
учитель
английского языка
Старые Чукалы 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная
рабочая программа составлена в соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, концепции духовно – нравственного развития и
воспитания личности гражданина России. Программа
призвана расширить творческий потенциал ребенка, обогатить словарный запас,
сформировать нравственно - эстетические чувства
Актуальность
программы:
Развитие
творческой личности, ее самостоятельности и инициативности – одна из актуальных
задач современного образовательного процесса. Один из путей решения задачи –
приобщение детей к искусству. Театр является одним из самых ярких, красочных и
доступных восприятию ребенка сфер искусства. Он доставляет детям радость,
развивает воображение и фантазию, способствует развитию ребенка и формированию
его культуры.
Данная программа способствует развитию и совершенствованию основных
психических процессов ребенка, наблюдательности, фантазии, мышечной свободы,
смелости публичного выступления.
Цель программы:
Развитие
творчески активной личности воспитанника средствами театральной деятельности,
содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.
Задачи программы:
|
- Развивать интерес к сценическому искусству;
воспитывать культуру поведения в театре. Выработать
практические навыки выразительного чтения произведений разного жанра. - - Развивать речевое дыхание и
артикуляцию. Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
- Учить вчитываться в произведение и видеть слово в контексте. -
Развивать фантазию, воображение, образное мышление, слуховое
внимание, память, находчивость, наблюдательность средствами театрального
искусства. Активизировать познавательный интерес. -
Развивать умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на их
эмоциональное состояние, научиться пользоваться словами, выражающими основные
чувства, пополнять словарный запас. Развивать способность искренне
верить в любую воображаемую ситуацию, превращать и превращаться.
- Совершенствовать грамматический строй речи ребенка, его звуковой
культуры, монологической, диалогической формы речи, обучать орфоэпическим
нормам современной русской сценической речи, эффективному общению и речевой
выразительности.
- Расширять
знания о литературе, драматургии и различной режиссерской постановки. Находить эпизод для
драматической постановки в литературном произведении. Писать сценарий для
постановки. |
Планируемые
результаты освоения курса
по внеурочной деятельности
Предметные
результаты:
- Выразительно
читать и правильно интонировать;
- Различать произведения по жанру;
- Читать наизусть, правильно расставлять
логические ударения;
- Описывать внутренние и
внешние черты героев и предметов;
- Развивать
зрительное и слуховое внимание, память,
наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;
-Развивать речевое
дыхание и правильную артикуляцию, пользоваться интонациями, выражающими
разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, удивление и др.),
четкую, грамотную речь, дикцию;
- Развивать способность
искренне верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться),
навыки действий с воображаемыми предметами;
- Развивать умение равномерно размещаться и двигаться
по сценической площадке, пользоваться разнообразными жестами;
-Давать
определения понятиям; выявлять закономерности и проводить аналогии, определять
последовательность событий;
- Взаимодействовать на сценической площадке с партнёром;
-Ориентироваться в сценическом пространстве.
Личностные:
-
Умение
работать в коллективе, оценивать свои возможности решения учебной задачи и
правильно её выполнить;
- Приобретение навыков нравственного поведения,
осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- Мотивирование
учебной деятельности, осознавать свои потребности, интересы, ценности,
свое место в обществе, перспективы развития личности в выбранном направлении;
- Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях,
овладевать общими для всех людей правилами поведения при
сотрудничестве (этические нормы), овладевать набором социальных ролей,
необходимых для достижения поставленных целей;
- Стремление к проявлению эмпатии, готовности вести
диалог с другими людьми.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- Научиться высказывать своё предположение (версию) на
основе работы с текстом, иллюстрацией;
- работать по предложенному учителем плану;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности товарищей, самооценку на основе критериев успешности
учебной деятельности. Познавательные
УУД:
- Ориентироваться в
системе знаний: отличать новое от уже известного.
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
знания, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя.
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы.
-
преобразовывать информацию из одной формы в другую: из словесной в
драматическую, составлять рассказы и ситуации.
Коммуникативные УУД: -
Уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль приемами и
средствами драматургии.
-
Критично относиться к собственному мнению, понять другие позиции, быть готовым
изменить свою точку зрения.
- Слушать
и понимать речь других, владеть приемами монологической и диалогической речи.
- Читать и
пересказывать текст, вести «диалог с автором».
- Организовывать учебное взаимодействие в группе, распределять роли,
договариваться друг с другом.
-
Совместно договариваться о правилах общения и поведения во время занятий и
следовать им. -
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Предполагаемые умения и навыки.
- Ориентироваться в пространстве,
равномерно размещаясь по площадке. Уметь запоминать заданные
руководителем мизансцены. На сцене выполнять свободно и естественно
простейшие физические действия. Уметь менять по заданию педагога высоту и
силу звучания голоса. Уметь произносить одну и ту же фразу с разными
интонациями. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося
слова и расставляя логические ударения.
Должны
познакомиться с историей возникновения театра, знать виды театрального
искусства, иметь представление о роли актёра и режиссёра в театре.
При помощи скороговорок, небольших стишков, практических тренинговых
занятиях отточат мастерство слова.
Попробуют свои силы в разных ролях: актера, режиссера, художника,
музыканта. Научатся составлять мини-сценарии.
Ученик получит возможность
научиться:
- актёрской грамоте:
выразительности движения, проявлении переживаний человека, его стремлений,
оценок;
- выражать внутреннее душевное состояние, а пантомимика способствует
правильному движению ребят по сцене, умению пользоваться жестами, овладение
голосовой мимикой научит подбирать нужную интонацию для своего героя, получат
уникальную возможность для самовыражения.
Учебно-тематический
план (35часов)
|
№ |
Основные блоки |
Количество часов |
УДД |
||
|
Всего |
Теория |
Практика |
|||
|
1. |
Вводное
занятие |
1 |
1 |
- |
Мотивировать учебную деятельность, осозна-вать
свои потребности, интересы, ценности.
|
|
2. |
Культура речи. |
5 |
1 |
4 |
Слушать и понимать речь других, владеть приемами монологиче-ской и диалогической речи. |
|
3. |
Театр - это игра |
10 |
- |
10 |
Организовывать
учеб-ное взаимодействие в группе, распределять роли, договариваться друг с другом.
Совмест-
но договариваться о правилах общения и
поведения во время занятий и следовать им. |
|
4. |
Этикет и этические нормы. |
4 |
1 |
3 |
Формировать
навыки сотрудничества в раз-ных ситуациях, овладе-вать общими для всех
людей правилами по-ведения при сотрудни-честве (этические нор-мы),
овладевать набо-ром социальных ролей, необходимых для дос-тижения
поставленных целей. |
|
5. |
Культура речи. Техника речи
|
6 |
1 |
5 |
Ориентироваться в сис-теме
знаний: отличать новое от известного.
|
|
6. |
Театрализованная ритмопластика |
8 |
1 |
7 |
Совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности товарищей,
самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
7. |
Итоговое занятие |
1 |
1 |
- |
Критично
относиться к собственному мнению, понять другие позиции, быть готовым
изменить свою точку зрения.
|
|
|
Итого: |
35 |
6 |
29 |
|
Календарно-тематический
план
|
№ п/п |
Д ата |
Тема |
Ключевые воспитатель-ные задачи |
Форма занятия |
Планируемый результат |
Про-дукт |
|
|
1 |
|
Раздел
1. «Введение». Ввод-ная беседа, знакомство с планом
кружка. Основы теа-тральной культуры Познако-миться с работой в кружке,
планом, определёнными действиями (разминка, основная часть, заключение) |
Эстетическое развитие |
Фронтальная беседа, устный опрос
|
1 |
|
|
|
2 |
|
Раздел
2. «Культура речи». Культура и техника
речи. Расширение знаний учащих-ся о культуре и технике речи |
Эстетическое развитие |
Фонетические игры и игры на развитие внимания
«Имена, Цветы, Краски» |
2 |
|
|
|
3 |
|
Ритмопластика. Игры на развитие внимания. Активное
использование игр на развитие внимания.
|
Внимательность. Умение
работать в коллективе |
Фонетические игры и игры на развитие внимания
«Адвокаты», «Садовник и цветник», «Эхо», «Глухие и немые» |
2 |
|
|
|
4 |
|
Отработка сценического этюда «Обращение.
Знакомство. Зеркало». Розыгрыш сценического этюда с участниками кружка,
участие в ролях |
Трудолюбие и умение работать в коллективе. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
5 |
|
Структура театра, его основные профессии: актёр,
режиссёр, сценарист |
Эстетическое развитие |
Беседа |
1 |
|
|
|
6 |
|
Дикция. Выразительное чтение отрывков. |
Чувство красоты, гармонии |
Монолог |
2 |
|
|
|
7 |
|
Раздел
3. «Театр - это игра» Распределение ролей. Познакомиться со
сценарием сказки, распределить роли, первичное ознакомление |
Умение работать в коллективе |
Беседа |
1 |
|
|
|
8 |
|
Поведение персонажей на сцене; декорации
|
Внимательность и трудолюбие. |
Беседа.
Моделирование |
2 |
|
|
|
9 |
|
Поведение персонажей на сцене; декорации
|
Внимательность и трудолюбие. |
Беседа.
Моделирование |
2 |
|
|
|
10 |
|
Сценические эффекты
|
Внимательность и трудолюбие. |
Моделирование |
2 |
|
|
|
11 |
|
Музыкальное сопровож-дение. Репетировать от-дельные моменты с музы-кальным
сопровождением |
Внимательность и артистизм |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
12 |
|
Изготовление эскизов, декораций, костюмов |
Внимательность и трудолюбие. |
Моделирование |
2 |
Деко-рации и кос-тюмы |
|
|
13 |
|
Репетиция спектакля |
Внимательность и артистизм |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
14 |
|
Репетиция спектакля |
Внимательность и артистизм |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
15 |
|
Репетиция
спектакля |
Внимательность и артистизм |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
16 |
|
Генеральная репетиция спектакля |
Внимательность и артистизм |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
17 |
|
Выступление со спектаклем. Анализ спектакля и самоанализ участников |
Чувство красоты и гармонии |
Инсценирование |
3 |
Спек-такль |
|
|
18 |
|
Раздел
4. «Этикет и этичес-кие нормы» . Знакомство с
понятиями этикета и этики |
Чувство красоты |
Беседа |
1 |
|
|
|
19 |
|
Похвала и комплимент. Уметь различать похвалу и комплимент; уметь
говорить комплименты |
Внимательность и артистизм |
Ролевая
игра «Комплимент» |
2 |
|
|
|
20 |
|
Связь этики с культурой человека |
Чувство
гармонии. |
Беседа |
1 |
|
|
|
21 |
|
Раздел
5. «Культура
речи. Техника речи».
Человек – высшая ценность; составление рассказа на заданную тему. |
Внимательность |
Беседа.
|
1 |
|
|
|
22 |
|
Сценический этюд «Театр и вешалки, этикет и волшебные слова». Расширение знаний об этикете |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
23 |
|
Привычки дурного тона. Расширение знаний об этикете |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
24 |
|
Культура и техника речи. Дыхание и речевой аппарат
|
Внимательность и трудолюбие. |
Беседа. Игра «Камешек во рту» |
1 |
|
|
|
25 |
|
Языковая догадка |
Внимательность и трудолюбие. |
Игры «Рифма», Ищем начало», «Ищем вторую
половинку», «По первой букве» |
2 |
|
|
|
26 |
|
Игра «Домино изречений» |
Внимательность и трудолюбие. |
Игра. |
2 |
|
|
|
27 |
|
Дыхательные упражнения. Свобода речевого аппарата |
Внимательность и трудолюбие. |
Коллективная работа |
2 |
|
|
|
28 |
|
Раздел
6. «Театрализованная ритмопластика». Координация.
Осанка. Походка |
Внимательность и трудолюбие. |
Игры в паре, группе.
|
2 |
|
|
|
29 |
|
Беспредметный этюд |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
30 |
|
Сценические этюды в паре и группе |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
31 |
|
Сценические этюды. |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
32 |
|
Составление сценических этюдов |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
2 |
|
|
|
33 |
|
Представление
сценических этюдов. |
Чувство красоты и гармонии. |
Инсценирова-ние |
3 |
Этю-ды |
|
|
34 |
|
Презентация работы кружка «Школьный театр» |
Внимательность |
Коллективная работа |
2 |
|
|
|
35 |
|
Раздел
7. «Итоговое занятие». Самоанализ и анализ работы кружка. Планы на следующий
год |
Внимательность |
Беседа.
|
1 |
|
|